El blog, tota una experiència

Sembla que fos ahir quan vam començar la carrera de MEF i ja han passat 5 mesos. Al llarg d’aquest temps hem pogut aprendre un munt de coses noves, entre les quals trobem l’ús del Weblog.

Xerrades, treballs, presentacions orals, debats, … són algunes de les activitats que hem anat realitzant al llarg d’aquesta assignatura, NTAE, les quals hem plasmat en el propi blog.

Considero que l’ús d’aquest recurs ens ha beneficiat i ens ha permès assimilar molts dels conceptes tractats fins ara, descobrir i saber utilitzar una nova eina, reflexionar sobre moltes qüestions i/o interessos, opinar lliurement sobre les tasques i les idees dels altres companys, … Però, penso, que aquest no és un recurs tecnològic únicament per a estudiants universitaris, sinó que des d’un nen de primària fins a un adult de la tercera edat el pot controlar perfectament, sempre que hagi tingut una explicació prèvia i que ho hagi entès. Així, doncs, en un futur, com a mestres podríem proposar la incorporació d’aquesta eina a la primària (Sino és que ja l’han aplicat), ja que no és gaire complexa i si des de ben petits ja se’ls ensenya amb aquesta didàctica, al cap de poc, ja podran dominar molts altres aspectes de les noves tecnologies.

A més a més, el Blog m’ha permès aclarir dubtes i pensar sobre temes que en cap moment se m’havien passat pel cap. Segurament, l’educació del 2020, és la idea sobre la qual més he reflexionat, ja que és tota una incertesa. Només queden 10 anys, però en aquests temps, pot canviar molt la vida en el nostre planeta i penso que les noves tecnologies tenen un paper molt important en aquesta evolució. Ara bé, jo em pregunto si l’avanç de les tecnologies, en aquest futur tan proper, beneficiaran als mestres o passarà tot el contrari. Els professors seran substituits? Seran innecessaris? Seran menys eficients que les noves tecnologies? Aquesta es una por que tinc, que espero que no arribi mai a fer-se realitat. Per aquest motiu, considero que la utilització d’ordinadors, projectors, vídeos, … pot ser útil per a l’aprenentatge significatiu de l’alumne, però aquests no poden ser mai l’essència de l’educació, ja que si fos així, opino que s’esvairia allò que ens fa més humans i més propers els uns dels altres.

Per últim, només m’agradaria dir que he gaudit molt fent aquesta assignatura, que en cap moment se m’ha fet pessada, que m’ha ajudat a perdre la por i la vergonya en el moment de parlar en públic i que he après molt tant a nivell intel·lectual com personal.

Gràcies, Anna

Marina Gurillo León

MEF, M4

Sessió 16. Últimes exposicions

Aquesta sessió la vam dedicar a finalitzar les presentacions en ppt de l’última activitat destinada als suposats pares.

En general, les exposicions van anar bé i, personalment, unes em van motivar més que d’altres, ja sigui pel tema escollit, per la manera d’expressar-se, …

Concretament, la nostra exposició considero que va sortir prou bé, si tenim en compte que gairebé no vam tenir temps de preparar-la, degut al cúmul de feina d’aquests dies.

Activitat 5. El vídeo i el dvd educatiu

Aquesta darrera activitat considero que ha sigut una de les més complexes, no perquè fos díficil d’entendre-la o de realitzar-la, sinó perquè ens va costar escollir el tema i saber com encarar-lo. A més, aquesta setmana ha sigut molt intensa, plena d’examens, d’entregues de treballs, de recuperacions i això ha suposat una doble dificultat en la realització de tal treball. Tot i això, penso que ens n’hem ensortit prou bé.

Finalment, vam decidir-nos per a presentar el tema dels vídeos i dvd’s educatius. Vam discutir què podria interessar més als pares i vam començar a preparar el ppt, el qual penso que ha resultat ser molt clar i esquematitzat. Llavors, vam preparar el tríptic, un full informatiu senzill, però complet pel què fa a la informació.

L’organització i l’elaboració d’aquesta activitat ha tingut alguns impediments, com he dit al principi, però totes hi hem col·laborat i el resultat final penso que ha sigut força possitiu, tot i que, segurament, podríem haver donat molt més de nosaltres sinó hagués estat per la quantitat de feina d’aquests últims dies.

Ppt sobre el vídeo i dvd educatiu

Tríptic sobre el vídeo i dvd educatiu: interior i exterior

Sessió 15. Comencem a presentar els Ppt de l’activitat 5

En un principi, la primera sessió després de Nadal, l’havíem de dedicar a la presentació dels Power Points de l’activitat 5, però degut a la poca disposició per a poder realitzar aquest treball, en el nostre cas, degut a les llargues distàncies que ens separen, només un grup ha pogut exposar-ho avui.

Les persones que han fet l’exposició han siguit la Irene, en Raúl i en Javier. El tema tractat ha sigut la programació infantil de la cadena televisiva Atena 3. Principalment, la presentació ha consistit en una crítica de tal programació i, per tant, han valorat i classificat els programes i dibuixos animats corresponents a aquest canal. Han parlat del programa “Art atack”, el qual l’han catalogat com a un dels programes més educatius d’Antena 3; “Els Simpsons”, els quals han considerat que va dirigit a un públic adolescent i no infantil degut als mals comportaments i vocabulari dels protagonistes de tals dibuixos, etc.

M’ha agradat com han expossat el tema i el tríptic que ens han ofert, el qual estava molt complert. He trobat a faltar, però, un debat posterior, unes preguntes que ens fessin reflexionar a nosaltres, als suposats pares, ja que d’aquesta manera podríem haver opinat tots sobre la programació d’aquesta cadena i s’haurien vist diferents punts de vista, fet que ens hauria enriquit a tots. Espero que les pròximes presentacions permetin la possibilitat de debatir el tema que se’ns presenti.

Sessió 14. Nou treball

Bé, sincerament, no vaig poder assistir a aquesta sessió, ja que vaig tenir problemes personals. Tot i això, passajant-me pels blogs dels meus companys m’he pogut informar que al llarg de la sessió es va parlar del nou treball, el qual havíem de realitzar durant les vacances.

Aquesta pròxima activitat consisteix en elaborar un Power Point i un tríptic que tractin d’un tema relacionat amb les noves tecnologies i que vagi encarat al públic adult, en concret, a pares. En el nostre cas, en un principi, vam escollir els dibuixos animats, però, finalment, hem canviat de tema i parlarem del Vídeo i DVD educatiu.

Sessió 13. Gaudim dels videojocs

Al llarg d’aquesta sessió vam jugar a un videojoc de la Playstation que ha tingut molt èxit arreu del món, el “singstar”. En un primer moment semblava que no hi podríem jugar degut a problemes tècnics, però, finalment, ho vam solucionar.

El singstar és un joc de karaoke que permet cantar a dues persones a la vegada, demostrant, cadascú amb el seu propi micròfon, qui afina, qui segueix millor la lletra i el ritme de la música, en definitiva, qui canta millor. Nosaltres en vam poder gaudir i la veritat és que va ser molt divertit. A més, va permetre que aquells més vergonyosos abandonessin la seva timidesa per una estona i, també, que es formés cohesió de grup.

En general, segurament, no és un dels videojocs més educatius, però té molts altres punts possitius. El singstar permet jugar a persones de qualsevol edat, establir relacions amb altra gent, … cosa que altres jocs no permeten, ja sigui perquè van destinats a una edat concreta o perquè són individuals. Així, doncs, el singstar, a més de divertir, pot ajudar a desenvolupar l’àmbit afectiu i social dels participants, permetent que aquests guanyin confiança en ells mateixos i que la comparteixin amb els altres.

Sessió 12. Els videojocs

Aquesta sessió l’hem dedicat al món dels videojocs i la relació que aquests poden tenir amb el context educatiu escolar.

La societat progressa i les noves tecnologies s’incrementen, sobretot, als països desenvolupats, cosa que comporta conviure dia a dia amb la televisió, el mòbil, l’Internet, els equips de música, els videojocs, …

Cada vegada són més els infants i els joves que ocupen el seu temps lliure a jugar als videojocs. Doncs, per a ells i elles jugar és una necessitat, un impuls vital, innat, espontani, primari i gratuït, que els permet explorar, conèixer, dominar i estimar el món i la vida.

Pel què fa als videojocs, segurament, els nens i nenes s’hi senten atrets i atretes pel món fantàstic i màgic que aquests mostren, l’acció i el repte constant,  l’atractiu audiovisual (So, moviment, realisme…), el feedback immediat, perquè s’acostuma a aconseguir l’objectiu final, perquè permet tenir una autoestima alta i el reconeixement social davant dels companys, etc.

Davant d’aquesta situació, els professors podrien plantejar-se la possibilitat d’introduir el videojoc a les aules, ja que, segurament, en podríen fer un ús educatiu. Els alumnes es motiviarien realitzant activitats a partir de videojocs i això afavoriria l’adquisició per part d’aquests d’habilitats viso-motores, d’habilitats organitzatives, analítiques, d’exploraicó, creatives, milloraria també la capacitat de decisió i de solució de problemes, el treball col·laboratiu… Per aconseguir-ho, prèviament els professors haurien de parlar i escoltar a les noies i els nois per descobrir quins tipus de videojocs els agrada més.

En definitiva, podem concloure que els videojocs promouen tant la diversió com l’aprenentatge, la socialització i l’alfabetització digital.

Personalment, opino que els videojocs poden tenir un paper important en el desenvolupament, sobretot, cognitiu i social-afectiu de l’alumne/a. I, fins i tot, podríem dir que pot tenir influència en el desenvolupament motor de l’alumne/a, en el cas que el videojoc promogui l’acitivitat física, cosa que permet la movilitat del cos i l’expressió de l’alumne. Segurament, aquest segon tipus de videojocs, persolament, l’aplicaria en l’assignatura d’Educació Física, ja que al mateix moment que aprenen conceptes estan agilitant les seves capacitats motrius, fet rellevant, ja que considero que en el procés d’aprenentatge de l’alumne/a han de ser presents tan el cos com la ment.

Durant la última part d’aquesta sessió l’Anna ens ha proposat buscar a Internet un videojoc educatiu, al qual haguéssim jugat en la nostra infància. Hem escollit un videojoc sobre l’educació vial, tot i que mai hi havíem jugat degut a la nostra escasa afició pels videojocs.

La nostra WebQuest, “Misión lingüística”

L’activitat 3 ha consistit en elaborar una WebQuest orientada a alumnes de primària. Per iniciar-la vam distribuir-nos en grups de 2, 3 o 4 persones i a partir d’aquesta organització social vam començar a crear la nostra WebQuest.

Misión lingüística és el títol de la pròpia WebQuest, la qual pretén ensenyar d’una manera atractiva i engrescadora la llengua i la literatura castellana, uns coneixements lingüístics bàsics que els alumnes podran interiortzar mitjançant la diversió i el treball individual i en grup.

La WebQuest està dividida en diferents aparts. A l’inici hi ha una introducció on presentem als alumnes la missió que hauran de portar a terme. Aquesta es basa en la lectura d’un conte, Lito, el sapito vanidoso, de la qual no oferim el final. Doncs, els alumnes, si volen descobrir el final de la història, hauran de passar tota una sèrie de proves que el mateix protagonista del conte els ha proposat. D’aquesta manera podran descobrir el final i, en conseqüència, el ”per què” del que li ha passat a Lito, la granota.

La pàgina següent de la WebQuest explica als alumnes la orgnització social que hauran de tenir en compte per a elaborar les proves que els ha encomanat Lito, és a dir, les activitats lingüístiques; l’ordre de les activitats (primer la lectura, després activitats, …); la disposició de links, que facilitarà la recerca d’informació per a l’elaboració de les activitats; la participació dels pares en aquestes activitats i les dates d’entrega (última setmana abans de les vacances de Nadal).

Concretament, les acitivitats estan relacionades amb exercicis d’accents, classificació de les paraules en agudes, planes o esdrújules, correccions d’ortografia, sinònims i antònims, final inventat i creatiu del conte que han llegit, verbs, còmic relacionat amb la història, plural i singular, les lletres H, B i V i, finalment, una obra de teatre.

Per últim, trobem en la WebQuest l’apartat d’avaluació i de les conclusions. En el primer exposem els factors que es tindran en compte per a avaluar l’alumne i la qualificació que obtindrà respecte a aquests. I, en les conlusions podem observar-hi la guia didàctica, on apareix la nostra intenció en la creació d’aquesta WebQuest, recursos (links, diccionaris, pares, professors…), material i indicacions per al professor/a. A més, al final d’aquest apartat hi ha e-mail de referència, de les autores de Misión lingüística, per a què en qualsevol moment l’alumne o interessat pugui contectar amb les creadores de la WebQuest.

Si algú vol descobrir com acaba el conte, pot accedir clicant–> Final de Lito, el sapito vanidoso

Personalment, m’ha engrescat molt la elaboració de la WebQuest i tot i els problemes tinguts amb el servidor, no m’ha importat robar el meu temps lliure per a la seva creació, ja que penso que és un bon instrument educactiu, que en un futur m’agradria utilitzar amb els meus futurs alumnes.

Anàlisi de WEB’s

La primera hora d’aquesta sessió la vam aprofitar per a acabar finalment la nostra webquest titulada Misión lingüística. Tot seguit la vam exposar i vam autoavaluar-nos en la fitxa que l’Anna ens va entregar.

Durant la segona hora vam analitzar web’s seguint uns criteris específics que l’Anna ens va oferir. Per a realitzar aquesta activitat ens vam organitzar en grups. Nosaltres vam decidir escollir i analitzar una web que tractés sobre la nostra àrea escolar, l’Educació Física. “Educació física, no gimnàstica!” és el titol de la web treballada.

Anàlisi de la web “Educació física, no gimnàstica”

Sessió 10. Presentacions de les wq

Avui, amb la Yolanda i la Lídia, hem seguit en l’elaboració de la nostra wq. Altres grups que ja l’han acabat l’han exposat i hem pogut presenciar molta creativitat i imaginació  en aquestes.

En el nostre cas, la webquest encara no està acabada degut a problemes que hem tingut amb el servidor. Però esperem que dimarts vinent poguem presentar la webquest, a partir de la qual els alumnes podran treballar exercicis referents a la llengua i la literatura castellana d’una manera més atractiva i divertida.

Personalment, m’ha engrescat molt fer la webquest, ja que considero que és un bon recurs didàctic per a alumnes de primària. Doncs, podem comprovar que a través de les noves tecnologies també es pot aprendre i potser d’una manera més interessant per a ells, ja que aquests, cada vegada més, se senten atrets per la televisió, els videojos, l’ordinador, Internet. I pel què fa a l’ordinador i a Internet, considero que els mestres poden tenir-hi un paper molt important, perquè poden ensenyar als alumnes com utilitzar-los i quina informació han d’interioritzar i quina han de rebutjar.